“互联网+教育”是在尊敬教育本质特性的基础上，用互联网思维及行为方法重塑教育教育方法、内容、东西、办法的进程。“互联网+教育”，从本质上看，是对传统教育的底层重构，从使用形状上来看，有“互联网+教育打点”，有“互联网+课程”，有“互联网+教育”等，绝非在线教育所能完全包容的。
“互联网+教育”，首要要缔造满足教育使用需要的教育信息化基础设备。从其时情况来看，“互联网+教育”至少应包括以下几个首要方面：
（1）互联网+教育打点
“互联网+教育打点”在现期间可平等于教育打点信息化。，根柢体现为信息的网上发布，档案的电子归集，所谓的“无纸化作业”，也只不过是将传统的纸上信息加工简略地变为电脑加工而已，本质上没有改变，并未从打点科学的视点，依
照体系论和互联网思维从底层重构打点流程。
（2）互联网+教师
互联网+教师，是互联网环境下教师如何习气和如何应对新形状新应战的疑问。这包括三个方面：一是教师的专业打开有必要植入“互联网基因”。教师要具有互联网思维，掌控信息技能使用才能，前进信息技能教育技能。二是教师的教育组织形状要习气“互联网化”。要可以完成从固守时空教育到在线教育，从单一方法教育到多种方法或混合方法教育的改动。三是“教育众筹”等新式教育行为方法会呈现。经过互联网集聚具有多种教育特长的各类教育人员，一起协作分工，然后结束某一大型教育教育项意图众筹方法，或许会变成将来教育新常态。教师经过互联网奉献自个的教育才智和教育技能，可以使自个的教育影响力发扬到极致。
（3）互联网+课程
互联网将让课程内容、课程外在形状、课程组织方法呈现改造性的改变。互联网本钱很丰厚，因而学校课程内容将大大拓宽，社会日子的方方面面、各领域前沿常识都将快速改写当前正在打开的校本课程，并改动共同课程内容陈腐的现状。
（4）互联网+教育
依托互联网，教育已不囿于固定场所和固守时刻。要害是，教育的外在方法和组织形状发生了根柢改变，没有围墙的学校、没有课桌的教室、没有教师的课堂，都可所以“互联网+教育”的新式构成方法。另外，传统教育中由教师组织和主讲的形状，可以变成学生打破时空捆绑的自立学习，以及充分使用互联网本钱进行根究学习，如翻转课堂等。在这样的组织形状下，可以完成教师的差异化教育和学生的特性化学习。
（5）互联网+学习
依托互联网，可完成移动学习和泛在学习。“互联网+学习”的几个首要特征：一是以互联网为中心的信息技能作为学习支架支撑学习；二是学习本钱让学习活动充分延展；三是即时反应东西让学习作用得到监控；四是大数据沉淀让学习进程进一步优化。这样的学习，本质不在于随时随地学习的表象，而是学习的观念和形状的无量改变。学生从学习的客体真实转化为主体，带着激烈的片面自愿去学，带着疑问学，以自个情愿承受的方法去学，以与自个契合的学习习气去学，作用当然不是传统学?芟嗵岵⒙鄣摹?br>
