原标题：用心教育学考研｜教育学人物专栏第十二期——夸美纽斯
前语
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夸美纽斯，17世纪捷克的巨大爱国者、教育变革家和教育理论家，是人类教育史上旅程碑式的人物，有“教育学之父”之称。被称为“教育领域的伽利略”。
这篇文章收拾了夸美纽斯教育理论的中心观念，供我们学习参阅。
一、人物简介
夸美纽斯（1592—1670）是17世纪捷克的巨大爱国者、教育变革家和教育理论家。
在欧洲封建主义和本钱主义的替换的前史时期，他继承了文艺复兴依靠人文主义教育思维的作用，总结了自个四十余年丰厚的教育实习经历，体系地论说了教育的理论和实践疑问。他所著的《大教育论》，是独立形状的教育学的初步。
二、自个代表作品
《母育学校》
《世界图解》
《大教育论》
注：夸美纽斯于1632年出书的《大教育论》是教育学初步构成一门独立学科的标志，该书也被认为是近代第一本教育学作品。
三、教育理论
1教育意图
夸美纽斯认为教育的究竟意图是为人的永生作预备，一起他又认为教育有其现世意图，人大约过好现世日子。
他认为现世日子的意图就是为了创造一个满足的日子。“人只需受过一种适合的教育之后，人才干变成一自个。”
2“泛智”教育”
夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思维 ，提出了广泛教育的思维。“泛智”就是指派一切的人经过承受教育而获得广泛、全部的常识，“把悉数事物交给悉数人”“悉数男女青年都大约进学校”。为此他编写了许多教材，如《世界图解》。
3教育习气天然
教育习气天然的原则是夸美纽斯整个教育思维体系的根柢性辅导原则。
教育习气天然包括两方面的意义：
（1）教育要习气大天然的打开规则；
（2）教育要习气儿童个另外天然打开，即习气儿童的天资、年纪特征。
4学制体系
夸美纽斯把一自个从诞生到成年分为四个时期，并在每个时期树立相应的学校：婴儿期(1-6岁)，树立母育学校；儿童期（6～12岁），树立国语学校；少年期（12～18岁），树立拉丁语等校；青年期（18-24岁），树立大学。
5班级授课制
夸美纽斯对近代教育学最大的奉献之一，就是他所树立的班级教育准则及其理论。
他主张把学校的学生依照年纪和程度分红班级，将班级作为教育的组织单元。每个班级有一个教师，避免阻止另外班级。每个班级由一个教师一起对全班学生进行教育，以替代传统的单个教育。
6教育原则
美纽斯提出并证明晰直观性、体系性、量力性、安靖性和自觉性等教育原则。
其间，夸美纽斯首先提出了教育中的直观性原则，他在《大教育论》中指出，大约尽可以地把事物本身或替代它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。
教育名言
“教师是太阳底下最光辉的作业”。
“读书而不了解，等于不读。”
“人生没有比寻得才智更高兴的事。”
“一颗仁慈的心就是一席永久的筵席”。
“德行的完成是
由行为，不是由文字。”
“学校没有纪律，便像磨房里边没有水。”
“只需受过一种适合的教育后，人才干变成人。”
——夸美纽斯
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