doi:10.16298/j.cnki.1004-3667.2021.04.12
摘要
《教育方案大纲》的发布施行，正值专业学位研讨生教育进入一个新的时期，高校面临着对尚无作业经历的学生进行全日制培育的应战，也对作业公司参加提出了新的需求。作业公司参加专业学位研讨生教育变革阅历了起步、打开和深化期间，从前史纵深视点收拾不一样期间作业公司参加的方针演进，联系实证研讨展示变革成效。研讨发现，经过持续变革，作业公司参加专业学位研讨生教育的活泼性得以前进，而且优化了教育进程，获得了显着的培育成效。根据研讨成果，从前进作业公司参加才能的视点，展望新年代专业学位教育产教交融的打开方向。
《教育方案大纲》；作业公司参加；专业学位；产教交融；成效
一、导语
《国家中长时刻教育变革和打开方案大纲（2010—2021年）》（以下简称《教育方案大纲》）施行的十年，刚好是我国专业学位研讨生教育变革打开的十年。《教育方案大纲》清楚提出，要“加速打开专业学位研讨生教
育”，十年来，专业学位研讨生教育的培育规划快速增加，招生目标以应届结业生为主，大力打开全日制教育。跟着专业学位研讨生的招生比例逐步扩展，从2009年的14.1%、2010年的22.2%，增加到2021年的52.1%，学术型与使用型人才偏重的培育格局逐步构成。在前进人才培育质量上，《教育方案大纲》需求“创建高校与科研院所、作业、公司联合培育人才的新机制”。作为以培育使用立异人才为方针的专业学位研讨生教育，使用性是其根柢特性。与其他教育类型比较，其异质性体如今与作业公司更紧密的联合，更需要作业公司供给用人标准、作业资历需求和作业标准，以匹配人才培育标准，因而，人才培育的全进程离不开作业公司的参加。《教育方案大纲》的发布施行，正值专业学位研讨生教育进入一个新的时期，因为全日制攻读专业学位的学生短少作业实习经历，高校培育面临很大应战，也对作业公司参加提出了新需求。鉴于以上，有必要收拾十年来作业公司参加专业学位研讨生教育变革打开的进程，联系反映不一样变革打开期间的调研数据，分析作业公司参加的方针特征与办法、变革成效与疑问。
二、作业公司参加专业学位教育变革
打开演进
（一）变革起步期间（2010—2012年）：清楚将校企联合培育专业学位研讨生定位为重要的社会责任
为非常好地习气国家经济社会打开对高层次使用型人才的火急需要，调整优化研讨生教育类型规划，自2009年《教育部关于做好全日制硕士专业学位研讨生培育作业的若干定见》发布后，我国高校初步接收应届本科结业生全日制攻读硕士专业学位。2010年《硕士、博士专业学位研讨生教育打开全体方案》发布，提出“到2021年专业学位教育体系根柢完善”的打开方针，清楚“把校企（作业）联合培育专业学位人才作为重要社会责任”。在政府尽力营建鼓舞作业公司介入的微观环境下，高校初步活泼探究校企协作的人才培育方法，尽力招引作业公司融入专业学位教育全进程，包括参加教育和评价、树立见习岗位、供给实习条件、拓宽学生的作业途径等。
为树立和完善我国特征专业学位研讨生教育准则，2010年教育部附和北京大学等64所高校、118个品种或领域打开专业学位研讨生教育归纳变革试点作业。同年，关于19个新增的硕士专业学位类型，国务院学位委员会对其学位授权点的师资条件和实习条件提出清楚需求。专业学位教育在课程教育和实习练习中要杰出理论联系实习，因而首要的是加强师资部队缔造，活泼推广?际χ啤薄！8际χ啤奔刃枰愿咝＝淌Φ氖迪熬岢霰囟ㄐ枨螅Ｄ诘际ε嘤伞8π汀比瞬牛残枰植贡囟ㄊ坷醋孕Ｍ馐迪安糠值母卟愦巫ㄒ等嗽保胄Ｄ诘际钩伤际ν哦樱黄鸶ǖ佳刑稚８?012年“高级学校立异才能前进方案”的建议，专业学位研讨生教育关于作业工业经济打开的中心共性疑问，初步探究政产学研用的交融，逐步推进科研作用转化为社会出产。
（二）变革打开期间（2013—2016年）：加强作业公司参加专业学位研讨生教育内部质量缔造和质量保证
2015年专业学位研讨生教育归纳变革试点作业已获得期间性成效，为鼓舞各区域、高校和专业学位教育辅导委员会（以下简称“教指委”）活泼探究契合专业学位研讨生教育规则的培育方法，保证培育质量，教育部附和北京大学等12所高校、有些当地教育主管部分和教指委作为试点，打开深化专业学位研讨生教育归纳变革作业。在这一期间，各专业学位品种不断测验与有关工业交融进行人才培育，2014年临床医学专业学位首先建议了医教协同人才培育方法深化变革，新闻与传达、旅行打点、体育、艺术等文明工业领域的教指委也在活泼建立交流交流平台，以加强高校与文明工业、公司间协作，培育高层次、使用型文明作业的专业人才。
长时刻以来，我国研讨生教育的打开一向面临着作业公司参加缺乏的窘境，教育质量严峻缺失作业公司的监督。为处置此疑问，2014年国家正式提出“五位一体”的研讨生教育质量保证体系，清楚了作业部分是外部质量监督体系的重要构成有些。这为作业部分参加专业学位研讨生教育的人才培育、需要分析、培育方案拟定、标准拟定、实习练习和质量认证等指明晰方向。
（三）变革深化期间（2021—2021年）：深化专业学位研讨生教育产教交融育人机制，加速推进教育现代化
2021年专业学位硕士招生规划赶超学术硕士，在这一期间，专业学位研讨生教育从抵偿式规划增加，向规划适度增加、更注重质量前进的内在式打开改动。国家愈加剧视科技立异，科技投入不断增多、工业规划调整优化，使用科技前进推进经济打开、开释更多创造活力。跟着国家经济和社会打开进入“十三五”中后期，研讨生教育的缔造要点从协同立异方案，进入了?涣鳌钡拊炱诩洌采碛诮逃牍ひ荡蚩⑸缁嵝枰⒖萍记把氐慕裘芰樱蚩探蝗凇Ｔ谡庖黄诩洌刑稚逃钇猛平掷嗯嘤涓铮都铀偻平逃执┬蟹桨福?021—2022年）》已将完善产教交融培育方法列为专业学位研讨生教育现代化的一项要点使命。
跟着教育现代化的推进，树立健全作业公司参加高级教育的长效机制，已变成大学面向社会依法自立办学，处置与社会之间联络疑问的重要途径，也是我国高级教育外部打点体系现代化的抱负方针之一。产教交融的育人机制亟需遵从教育规则深化探究和完善，为此教育部等部委于2021年先后发布了《关于加速新年代研讨生教育变革打开的定见》和《专业学位研讨生教育打开方案（2021—2025）》（以下简称《打开方案》），为新年代专业学位研讨生教育的打开供给了战略指引，提出要全部深化产教交融育人机制、大力打开专业学位研讨生教育。
三、变革成效
十年来，专业学位研讨生教育大力加强社会撑持、社会投入和社会监督，逐步构成国家主导、作业辅导、社会参加、高校主体的打开格局，堆集了我国特征专业学位研讨生教育打开经历。到2021年，专业学位教育已设置47种专业学位品种，共有5996个硕士专业学位授权点、278个博士专业学位授权点，根柢掩盖了国家的首要作业工业。累计培育研讨生层次使用型专门人才326.6万人，效能国家需要的才能持续增强，进一步推进了专业学位研讨生教育的内在式打开。
为深化根究变革成效，本研讨选择2015年、2021年和2021年全国专业学位硕士应届结业生抽样查询数据，有用问卷别离为15415份、9424份和11828份。问卷方案首要选用李克特式五级量表，运用描绘性计算、有关性分析和独立样本t查验等办法实证查验。经过分析作业公司的全体参加度，参加?际χ啤焙吞卣骰拊欤ㄊ吕逃⑹迪盎兀约巴平瞬排嘤秸氪锏降饶谌荩梢钥闯鍪昀醋饕倒静渭拥幕钇眯圆欢锨敖矣呕私逃蹋竦昧讼宰诺呐嘤尚А?
（一）作业公司全体参加度分析
首要，作业公司参加的活泼性大幅前进。全体上，实习性课程的参加度从2015年的58.8%前进到2021年的71.1%和2021年的79.7%。（见表1）其间，会计和工商打点专业学位的参加度最高，在2021年别离抵达83.0%、82.0%。此外，实习练习的参加度从59.7%前进到71.8%、80.0%，在2021年，实习练习参加度较为杰出的专业学位品种为艺术（82.8%）、会计（82.4%）、法令（81.2%）、工程（81.2%）、工商打点（81.2%）。
其次，参加度与学生评价（作业公司评价、全体教育评价）的有关性增强。在三个变革期间中，一方面，参加度与学生评价的有关性均显着，且有关程度逐步递加，反映出参加实习性课程和实习练习与学生评价均存在显着正向影响，作业公司与专业学位研讨生教育的联络越来越紧密；另一方面，根据有关性计算方针的断定标准，有联络数r的必定值在0.5与0.8之间为中度有关，参加度和学生评价的有关程度体现为中度有关，闪现出有必要进一步发掘制约作业公司充分参加的要素以前进参加才能。
（二）作业公司参加?际χ啤钡墓钩捎胪晟?
校外导师辅导有助于前进专业学位研讨生的专业技能，并对作业供给辅导及协助。已有实证研讨标明，经过担任校外导师，校外人员可以有用发扬参加专业学位研讨生教育的价值。从调研数据可以看出，专业学位研讨生教育“学术+作业”的?际χ啤敝鸩酵晟疲际Σ慷硬欢辖∽场５?021年，校表里导师组占比已接近四成，与2015年比较增加高低抵达10%。（见表2）一起，探究立异协作方法，双导师构成教育科研团队，在2021年有26.6%双导师打开了人才培育的全进程协作，其间，首要方法以分段分环节校内导师为主（16.6%），且呈现小幅前进趋势。
（三）作业公司参加特征化缔造分析
1. 参加事例教育缔造。专业学位研讨生教育的课程教育首要为理论联系实习的研讨性学习，事例教育经过学习、解读和分析作业公司事例的实践使用情境，在引导学生主动思考，进行疑问辨认、分析和处置的进程中获得常识。经过作业公司参加事例的开发、分析、撰写和反应，事例教育的各项缔造获得了持续改进。事例教育在课程教育中的比重不断前进，呈现出更多本乡事例，事例库缔造愈加完善，事例教育校内条件在不断改进的一起，学生校外实习的机缘不断增多。跟着教师参加活泼性和事例教育水平的前进，事例教育方法多样、事例更具关于性，学生打开事例撰写练习更有获得感，教师编写新事例的质量也不断前进，还开设了一批优良的专门事例教育课程。从表3可以看出，事例教育校外实习机缘、事例教育占课程教育比重、事例库缔造、本乡事例占比、事例教育校内条件的改进最大，从2015年到2021年满足度前进跨越10%。到2021年，学生对教师事例教育水平、事例教育方法、教师参加事例教育活泼性的领会评价最杰出，别离抵达78.5%、76.5%、75.4%。
2. 参加实习基地缔造。十年来高校与作业公司协作缔造了一大批实习基地，以打开实习教育，加深学生对理论的了解和对作业一线的晓得与重视，加强作业技能的使用。作业公司与高校联合，活泼推进本硕贯穿培育、“理论＋实习”分段式培育、理论与实习并行培育、大工程团队集成方法等基地特征培育方法的探究，营建了杰出的育人环境。从表4可知，在2021年，实习基地满足度显着高于2015年，但低于2021年，标明专业学位研讨生教育对实习基地的需求不断前进。在2021年，基地导师的才能水平缓投入程度与2015年比较均有前进，学生对基地导师的才能水平满足度从61.5%增加到70.2%，投入程度满足度从62.0%增加到70.5%。此外，基地的打点准则逐步完善，对实习辅导手册的满足度前进高低最大（13.4%），抵达68.6%。基础设备和环境条件不断改进，满足度抵达69.8%。较之基地导师、打点准则和环境条件，基地对学生实习的鼓励机制有待进一步完善，满足度为66.6%。
（四）作业公司参加推进人才培育方针达到分析
专业学位研讨生的学业作用体如今作业担任力获得、高质量作业及对常识出产的奉献。作业担任力首要分为专业常识理论水平、作业实习才能、作业打开才能、作业道德与道德和立异才能，高校偏重培育学生的专业常识技能，作业公司参加偏重培育其他四种才能。常识出产的奉献体现为结业选题的实习性和结业作用的使用性。高质量作业则参照利益有关者视角下，专业学位结业生高质量作业的多塔规划理论规划。运用2021年分析样本进行独立样本t查验，经过验证作业公司参加教育中心环节对上述学业作用的影响，体现作业公司参加对教育成果的有用性。成果标明，在高参加度下（指参加比照多和非常多的比例），专业学位研讨生的学业作用显着高于低参加度。（见表5）
1. 作业公司参加对作业担任力和常识出产的影响。作业公司对实习性课程和实习练习的高参加度有助于学生作业担任力的培育，体现为作业实习才能、作业打开才能和作业道德与道德以及立异才能水平较高，均值水平在3.95~4.08之间。其间，作业道德与道德水平最高，反映了作业公司逐步注重对学生作业本质和道德的培育；但立异才能水平低于其他才能。与结业选题实习性比较，结业作用使用性的均值水平虽较低，但高参加度对其前进的高低影响较大，别离为20%、20.1%，反映出学生的结业作用可以在现场施行，可以获得必定作用和实习使用价值，但经济效益不显着。
2. 作业公司参加对高质量作业的影响。高参加度有助于大幅前进高质量作业的水平。学生层面，实习性课程的影响显着大于实习练习，特别对收入期望契合度的影响最大，增幅抵达77.2%。高校层面，高校忠诚度的前进高低大于专业学位忠诚度，特别是作业公司多参加实习练习的辅导，有助于改进学生对母校的认知，忠诚度前进64.2%。公司层面，作业公司多参加实习性课程对对口作业的影响更大，前进高低为68.5%。社会层面，社会需要契合度均值水平低于其他方针（专业学位忠诚度和高校忠诚度为二分类变量，未进行比照），但多参加实习性课程和实习练习，可以使社会需要契合度别离前进56.7%和51.0%，体现了作业公司在授课或实习辅导中重视学生的社会化程度。
四、打开展望
跟着《教育方案大纲》发布施行后一系列方针的推进，作业公司活泼呼应，对专业学位研讨生教育的撑持不断添加，变革成效逐步闪现。本研讨发现，作业公司参加缺乏的疑问获得改进，参加活泼性逐步前进，一起参加度与学生评价的有关性不断增强，反映上班作公司与专业学位研讨生教育的联络越来越紧密。可是当前没有抵达强有相关络，进一步研讨发现，首要遭到三个方面的制约。①在参加准则缔造方面，?际χ啤背跫尚В际Σ慷酉忠压钩杀囟ü婊杂锌缭揭话胙换竦玫ヒ坏际Ωǖ迹际π骰苹剐杞徊角宄＂谠诓渭犹卣骰拊旆矫妫孕Ｍ饨逃肪持惺迪盎氐牧旎崛宀罹⒂谛Ｄ谑吕逃枰慵忧啃Ｍ馐迪敖逃拊臁Ｊ吕逃饔镁」苡兴慕匀挥卸梢陨涎逃旎崆钒病８菅刑殖晒枰徊酱瓷枋吕逃男Ｍ馐迪盎担源蚩菡媸登榫车氖吕逃灰黄鹁掷戳废翱梢圆檠楹透慕吕逃饔茫枰玫阶饕倒镜纳疃雀ǖ加敕从Γ残枰滴夜臼迪肮步ㄍ硎视眯郧康谋鞠缁饕凳吕狻＂墼谕平瞬排嘤秸氪锏椒矫妫」茏饕倒静渭佣粤⒁觳拍艿那敖叩妥畲螅缭狡渌拍埽逅交共豢杀Ц海跋斐Ｊ兜某霾８荽耍嫦蜃ㄒ笛谎刑稚逃探蝗诘慕创蚩敖饕倒静渭硬拍埽狙刑痔岢鲆韵轮髡拧?
第一，发扬教育评价的监督和保证作用，探究树立体现产教交融打开导向的专业学位教育评价体系。①在教育评价评价上，以前进教育质量为中心，鼓舞课程教育参加由作业机构或世界认证组织打开的确诊式评价，根据不一样专业学位品种，推进专业学位与作业资历准入?饺现さ挠杏昧印＂谠诮淌Σ楹似兰凵希绞ぁ拔逦ā鼻阆颍楹擞肫榔阜秸胗υ錾枋吕谋嘈从肫兰邸⑹迪敖逃⒆饕敌艿确从匙ㄒ笛惶卣鞯慕逃⒖蒲杏肷缁嵝茏饔谩＜忧啃Ｆ笕瞬牌兰鄣枷虻牡骱凸餐档托Ｆ笮鞯淖荚蛐陨獗厩酝平探蝗诹⒁欤苡诟咝！8涣鳌钡拊旌凸ひ荡蚩＂墼谄兰壑魈迳希逃兰鄞哟车ヒ怀Ｊ兑黄鹛宓哪诓科兰弁乜淼蕉喾嚼嬗泄卣咭黄鹌兰邸?015年批改后的《中我国公民共和国高级教育法》清楚了社会参加高级教育外部质量保证的合法性，标志着作业公司参加高级教育外部质量保证的法治缔造日益健全。作业公司等社会力气应遵从法令答应的准则途径，如活泼参加教指委等专家组织，作为第三方参加到人才培育成果的评价中。
第二，树立可持续打开的专业学位教育产教交融打点体系。①在质量标准上，因为教育打点的布景是作业公司参加人才培育，而非单一高校或公司，打点的方针目标是一起参加下的教育质量，而非高校或公司本身，因而，教育质量标准应由产教两边协作开发、一起拟定。②在机制缔造上，一方面树立产教交融理事会等专门机构，担任调和产教双向需要，组织方案集成化培育方案、编制核算、打点和监督，协同多元主体活泼参加，统筹思考打开方针；另一方面撑持高校、科研院所和社会活泼缔造专业学位研讨生教育产教交融研讨智库。在效能政府教育抉择计划方面，教育智库为前进政府打点才能现代化供给“循证式”智力撑持，以及供给常识出产与作用转化的新方法。智库应活泼建立高校与作业公司信息同享的数据平台，用数据反映产教交融人才培育规则，经过根据实证的“循证式”抉择计划效能机制，增强政府产教交融精准打点才能。③在质量控制上，将加强常识产权维护、清楚协作作用归属作为协作的基础，实施进程调控与结尾打点相联系的集成式一体化打点方法，及时监督产教交融方针推进发展。④在准则文明上，依托产教交融型公司（城市），构建同享打点的准则文明，推进人才、常识、本钱等要素的全方位交融。一方面逐步加强公司在产教交融立异机制中的主导作用，大力缔造联合培育基地。鼓舞央企和国企活泼带头引领中小公司参加，构成产教交融育人联盟。另一方面发扬方针鼓励和方针牵引作用，保证全进程可持续协作。
第三，在全球化打开布景下，产教交融育人机制应强化专业学位教育的动态性、探爽性和引领性，及时新增带有穿插学科性质的专业学位品种。专业学位研讨生教育质量应统筹培育质量和体系质量，其间，体系质量反映了规划和规划与社会需要的匹配程度。2021年，穿插学科作为新增的第14个学科类别进入学科专业目录，穿插学科一般被认为归归于学术型学位，实际上关于专业学位而言，相同也存在着穿插学科对品种领域带来的改变。其时，根据现代制造业、现代效能业、社会打点等领域对高层次使用型人才的需要，国家将增设相应的硕士专业学位品种。一起《打开方案》提出，关于高校自立设置的硕士专业学位品种，假定打开较好可答应进入专业学位目录，专业学位目录的活络进入机制，在必定程度上撑持了专业学位教育培育穿插学科的生长点。将来呼应和引领社会需要改变、带有穿插学科性质的专业学位品种，将具有较大打开空间。跟着国家对外翻开战略的推进，紧跟世界前沿、深度融入世界、逐步参加全球打点变成越来越重要的出题。依照常识出产理论中常识出产方法iii的观念，应站在全球打开的视点，思考全球性的严峻社会凌乱疑问和集群性疑问。在全球协作和竞赛并存的当下，专业学位研讨生教育应打开更广泛的跨组织、跨国界产教交融培育。不管是面向效能世界经济一体化、作业性强的高端作业需要，仍是面向全球竞赛的“卡脖子”要害技能、前进自立立异才能的需要，都需求专业学位教育培育更多常识布景复合穿插的高层次实务人才。将带有穿插学科性质的专业学位品种或专业型博士学位的树立作为打开机缘恰逢其时，树立具有我国特征的专业学位研讨生教育品牌，扩展教育对外翻开，进一步增强新年代专业学位研讨生教育的世界竞赛力。
【这篇文章系国家天然科学基金应急打点项目“作业特征高校师资部队缔造研讨”（72041001）的研讨作用】
作者
于苗苗，北京科技大学教育经济与打点研讨所讲师，北京 100083
马永红，通讯作者，北京航空航天大学高级教育研讨院教授，北京 100191
张 乐，北京服装学院教务处助理研讨员，北京 100029
《我国高教研讨》2021年第4期“研讨与探究”节目
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