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读文献不要只看文献描绘的作业（what was done?）。还有四个“w”-你也应晓得，是谁做的(whodidit?)、啥时分做的（when?）、在哪里做的（where?）、为啥会做这作业（why?）。
想晓得重要的立异作业的来龙去脉，你就要读科学史、读科学祖列传、要读科学家写的东西。二十世纪生物界最重要的就是分子生物学改造，这是怎样发生的？是谁做的？他们为啥能做出改造性作业？我一向主张每位同学、教师都要读“theeighthdayofcreation”这本书，是horace judson化了十多年功夫、造访了上百个科学家、从造访录音带收拾出来的前史。
谈到读书，我想讲下面与立异性直接有关的，就是选择性的阅览。你地址领域的文章不要出一篇读一篇，一下从电脑里下载一百篇，把你的领域一切文献悉数下载，整天坐在那里读。对初专家来说，这种许多的阅览对你的安康是有害的（众笑），对你的创造性思维是有害的。为啥？这些文献把你的脑筋框住了，脑子里一大堆信息，你不晓得怎么分析这些信息，不晓得它们的重要性，哪些信息可靠？哪些不可以靠？你都没有判别力。你全盘承受，把整个思路搞乱了。
——摘自蒲慕明在中科院神经所年会上的说话
蒲慕明
蒲慕明，1948年出世于我国南京，客籍广东大埔县三河镇，神经生物学家，我国科学院院士，美国科学院外籍院士，港科院创院院士，加州大学伯克利分校paul licht超卓生物学讲座教授，现任我国科学院神经科学研讨所所长，我国科学院脑科学与智能技能杰出立异中心主任。
1970年结业于台湾清华大学物理系，1974年于美国johns hopkins大学获生物物理学博士学位，1974-1976年在美国普度大学生命科学系从事博士后研讨，1976-1985年在美国加州大学艾文分校生物物理系任助理教授、副教授、教授，1985-1988年任耶鲁大学医学院分子神经生物学系教授，1988-1995年任美国哥伦比亚大学生命科学系教授，1995-2000年任美国加州大学圣地亚哥分校stephen kuffler讲座教授，2001-2006年任美国加州大学伯克利分校分子与细胞生物学系讲座教授和神经生物学部主任，2006-2013年任该校paul licht生物学超卓讲座教授。1999年起任我国科学院神经科学研讨所首任及现任所长、神经可塑性研讨组组长、高档研讨员、博士生导师。2011年起任科技部严峻科学疑问导向973方案“人类智力的神经基础”首席科学家，2012年起任中科院战略性先导科技专项（b类）“脑功用联合图谱”首席科学参谋。
蒲慕明首要从事细胞膜生物物理、神经轴突导向机制、神经养分因子与神经突触可塑性的联络、突触可塑性的机制、神经环路功用等领域的研讨。当前已宣告16篇cns，其间：cell：3篇，nature：10篇，science：3篇。
以下为蒲慕明所长在中科院神经所年会上的说话收拾：
一、啥是立异性研讨
我们都在说立异（creativity or innovation），整个科技界都在说立异。今日就谈谈我对立异的知道，根据我自个的经历来分析一下怎样的作业是立异性作业。我想把立异性研讨的要素列出来，供我们参阅谈论。
新颖性（novelty）：
概念或假设可以有新颖性，对天然表象有新颖的观点，就是概念的新颖性。发现新的表象也有新颖性，你做了一些探爽性实验，有些天然表象早年没有人看到，你如今看到了。发现已知天然表象的新联络也算有新颖性，你发现这个表象与那个表象有相关的根据，尽管这些表象我们早年都看到，你提出这些表象之间有相关，就是新颖的发现。你也可以创造一些新的实验办法、新的分析办法，把早年人家做的东西，你用新的方法来处置、来研讨、来分析，这也是新颖性。一个新颖的作业也可所以处置如今有争议的疑问，尽管你没有提出新的观念或假设，可是你把有争论的疑问处置了，这也是有新颖性。甚至对很老、很经典的概念，正本是我们都公认的概念，你如今有新的实验去批驳早年那个概念，也是新颖性。所以有林林总总的新颖性，但一切的新颖性都有一个令人惊奇（surprising）的成分，能引人凝视（raisetheeyebrows）。
你需要有方针地去寻找新颖性作业吗？你是怎么判别你的作业有没有新颖性？我想提出两点：
第一，你的作业是不是具有新颖性不全依靠于进行前人没有做过的标题。
第二，尽管新颖性发现是不可以预知的，但它又是无处不在的，看你是不是能留心到它们、发现它们。
常常有学生来问：我有一个假设，某某现已发现这个，另外人发现那个，如今我做这个实验必定会得到这样的成果，这是不是新颖的假设（novel hypothesis）？
我的答复是这样的：首要我要问，假定你的实验成果能撑持或“
证明”你的假设，它会是令人惊奇吗？一个令人惊奇的假设一般是一个新颖的假设。假定你还未提出你的假设我们就晓得你做出的实验必定就是那样的成果，那就不是新颖性假设。可是，假定你的实验成果批驳了你的假设，这反而可所以令人惊奇的成果。正本我们都这么想，但你的成果却恰恰相反，那很可所以新颖的发现。不过有一点对错常重要的，那就是你地址领域的同行是不是会重视你的实验成果？你跟其他同行科学家说我得到的成果是反的，不是我们预猜中的成果，假定同行听了都不介意，那这很可以就不是一个很有意思的新颖作业。这就是为啥在你结束你的实验之前把你的主意与你的同行交流对错常重要的。这也就是为啥一个能集合高水平的同行科学家的科研环境，可以在初步或结束作业之前不断地与同行进行谈论对错常重要的。有意思的新颖性作业就是不管是正的或反的实验成果都能致使我们的惊奇，致使同行的凝视。要引人凝视，你的假设或实验有必要是重要的，这儿就要说到立异性作业的另一面，就是作业的重要性。
重要性（significance）：
立异作业大约不只是新颖的，不是说人家没做过你做了就是立异。立异必需要联络到重要性，新颖性和重要性是两个不可以或缺的要素。
我有一个火伴，在结束nih四年项目评委作业后对我说：如今我总算不需要再读那些请求研讨“鸡爪对鸡屎的影响”的经费请求书了。许多请求书的不一样首要就在重要性这一点上。在生命科学领域，重要性常常在于你想研讨的表象与活体动物中的天然表象的接近程度。举例说我们如今对神经元凋亡很感快乐喜爱，我要提个请求书，研讨“机械力对神经元存活的影响”，我要拿神经元培育皿放在摇床上去摇，然后研讨怎样的频率、怎样的振幅可以使神经元凋亡。我也可以做定量的凌乱的数据分析，研讨机械力对各种神经元凋亡信号转导途径的影响。各位认为这对错常有意义的作业吗？有人会赞助这个作业吗？当然我们都会摇头，没有啥意思嘛！你只是用摇床去杀死细胞，你做这个实验有啥意义呢？你要问的是在生理条件下，是不是有类似的机械力存在，是不是会杀死神经元。我还可以提出另外一个请求，去研讨“机械力对神经元功用的影响”，也用培育神经元。众所周知动物在生长时，组织生长伴跟着的力可以会影响神经元，包括机械性压力对神经纤维的生长、神经元功用的影响。神经元对机械力活络的离子通道可以会翻开，致使了信号转导，影响神经元的功用。我主张去测定组织生长可以发生的机械力，并用微玻璃管在培育皿中的单个神经元上施加类似的机械力，以调查对神经纤维生长和神经元功用的影响。这样的请求书可以会得到同行评定的撑持，而且认为是一个有意义的作业。
在生命科学领域，判别作业是不是具有重要性的一个很根柢的标准就是有必要从生物体有关性来思考你的作业的意义。
最终，你的作业的重要性不是你一自个说了算，一般是由你地址领域的同行的定见来抉择。这就是为啥咱们需要有论文辅导小组，协助你判别你的论文作业是不是有意义。这就是为啥咱们需要送文章到高水平的杂志，让高水平的同行来评定你的作业是不是有意义。咱们组长的研讨作业的意义，相同也需要让世界一流的科学家来评定。
接连性（continuity）：
方才我说了新颖性、重要性，立异作业还要有接连性。我说的接连性是指科学发展都是根据如今已有基础之上的。立异作业不是随意呈现的，即便最新颖的发现、最重要的立异作业，像爱因斯坦的光电效应研讨也是根据普朗克的量子概念，相对论也是根据早年测量光速的研讨，根据maxwell，poincare，lorentz等理论和数学基础之上打开出来的。没有一个立异性作业不是根据已知科学规划、概念规划、实验和分析办法。你的同行有必要可以了解你的作业，这就是立异性作业的接连性。举一个极点的比方来说，“特异功用”非常新颖，你也可以说对错常重要的。即便这些表象有重复性，可是它们不能根据咱们如今已知的物理和化学原理以及对人类感触体系的知道来了解，也不能经过如今已有的科研办法来进一步研讨分析，所以它不是立异。
一起性（uniqueness）：
立异作业还有比照奇妙的一面，就是它的一起性，立异性的研讨一般在探究途径上闪现其一起性。关于这个疑问是有争论的，有人说科学发现没有啥一起性，今日你没发现，明日张三、李四相同也会发现。可是我的火伴闻名分子生物学家gunther stent一向偏重科学作业与创造性艺术（creative art）相同，都具有其一起性。每个一流的科学立异作业与艺术华章相同，都烙下了创造者的自个印记。所以有时尽管成果是相同的，可是一个秀丽的立异作业能把许多要害实验或根据奇妙地联络在一同，处置一个重要疑问。换别人或许也能处置这个疑问，可是处置的办法和办法可以要凌乱得多，有些实验可以不大适合甚至不大可信。尽管得到了相同结论，可是获得结论的进程远不可简练、秀丽、有断定性(definitive)。也就是说结束每个重要的立异性作业就像创造一件艺术品，科学家留下了他自个的印记。
无缺性（completeness）：
一流的立异性作业常常具有无缺性，就像画素描，必要的笔划都在那里。无缺性与立异性作业的一起性直接有关，因为一个无缺的形象如何被呈现于世是由各个科学家和艺术家他们自个抉择的。就像画素描，重要的立异性作业常常并不需要包括一切的细节，可是必要的都在那里。一个二流的科研作业可以就是因为少了几笔。因为少了要害性的几笔，作业就不太有说服力，关于这个领域的奉献也就不可清楚。
及时性（timeliness）：
立异的另一要素就是及时性。立异作业要在有关领域里发生短时程或长时程的影响，常常需要及时呈现。所以能否有及时性是立异作业是不是发生影响的一个要素。可是并不是一切立异性作业都是及时的，有的立异作业是早产的，呈现时不被注重，其重要性多年之后才被发现。咱们常常讲孟德尔的遗传规则是早产了几十年。可是一般来说及时功能协助立异作业发生影响力。关于立异作业的无缺性和及时性，我有些自个的阅历和主意今后有机缘再谈，如今谈论更有用的疑问，就是如何进行立异作业。
二、如何做立异作业
科研作业怎样能有立异性？创造力是从何而来的？创造力能否学习？这些都是难题，我不能声称号我有答案。在三十五年科研生计中，我不断尽力去做立异的作业，我只能谈谈我自个的经历和感触。
广铺触角（broad scientific exposure）：
首要要学习把你的触角铺得广。我方才说许多立异作业是把表面上不有关的表象联络在一同，别人没有想到这样的联络，你想到了，这就是令人惊奇、引人凝视的立异。许多立异作业的源泉是“联络”。所以要有广泛触摸、你的触角铺得广是做出立异作业的一个有利的条件。
就拿听学术陈述来说，假定你认为不是与你有关的作业，就没有快乐喜爱去听，那你就错了。实际上你需要常常听那些与你的作业如同无关的陈述。听完这些陈述你可以会俄然有些主意、有些构思，可以把另外领域的东西引证到你自个的领域来，做出立异作业。去听与你无关的陈述可以比听与你作业直接有关的陈述更重要。参加会议也是这样，有时参加与你作业无关的会议比参加与你作业直接有关的会议更有收成。今日香港科技大学叶玉如教授也在这儿，大约15年前，我在巴黎参加了一个与我没有直接联络的会，我早年不知道的叶教授也在那个会议上，咱们谈到她做的神经养分因子受体的作业，谈的进程中咱们想到已然神经养分因子对神经生长与神经元存活有这么大影响，或许对神经突触功用也有影响，所以抉择协作试试研讨神经养分因子对神经突触功用的影响。咱们回去后就马上着手做，结束后，1993年出了一篇文章，创始了突触可塑性研讨里的一个小领域。所以把触角放远对做出立异性工刁难错常有利的。
探究前史（learn the history）：
学习与你研讨作业有关的前史对做出立异性作业也对错常有利的。我刚刚说立异性作业都是有接连性的，都是树立在前人作业之上的。我在上课常常常需求同学们，读文献不要只看文献描绘的作业（what was done?）。还有四个“w”-你也应晓得，是谁做的(who did it?)、啥时分做的（when?）、在哪里做的（where?）、为啥会做这作业（why?）。晓得立异作业的来龙去脉，将协助你在你这个特守时刻、特定情况下做出与早年那些作业相同具有立异性的作业。一切的科学论文从表面上看都对错常符合逻辑的。陈述的通用次序（“科学陈腔滥调文”）都是像这样的：前人发现这个、发现那个，因而咱们提出这个假设，做这样作业，得到这样成果。其实许多作业不是这样来的，而且常常是倒置的。我们偶尔碰到一个表象，然后想究竟怎么会是这样的？最终抉择可以这么说明，可以和前人发现的这个、那个表象有关，才提出这个假设。科学陈腔滥调文如今已变成科研写作的标准方法，没有真实反映科研作业的整个进程，需要你化许多力气才干找出来龙去脉。一些二十世纪前期的科学论文不是这样的。作者会诚笃地告诉你他为啥做这个作业，原先可以期望得到其他成果，可是没有发现他想要的成果，可是在偶尔之中得到了如今的发现，整个来龙去脉都跟你讲理解了。为了简化或润饰，如今的论 把真实的来龙去脉批改了。
想晓得重要的立异作业的来龙去脉，你就要读科学史、读科学祖列传、要读科学家写的东西。二十世纪生物界最重要的就是分子生物学改造，这是怎样发生的？是谁做的？他们为啥能做出改造性作业？我一向主张每位同学、教师都要读“theeighthdayofcreation”这本书，是horace judson化了十多年功夫、造访了上百个科学家、从造访录音带收拾出来的前史。从四十年代中期到六十年代中期这二十年时刻一切重要的分子生物学作业的前史都记载下来。它告诉咱们分子生物学改造是怎样发生的。晓得这些前史远远比上一门分子生物学课重要、比读一百篇最新的分子生物学论文重要。我在阅览室放了三本“the eighth day of creation”，我想问问有几位同学看过？看几页都算，请举手……如同仍是少量人读了这本书。三本书在阅览室，有空就可以去读，读多少是多少。在咱们的阅览室还有许多类似这样的书，我期望大学都能抽出空位时刻，暂时抛开实验作业，化点时刻到阅览室去读那些书。
选择性阅览（selective reading）：
谈到读书，我想讲下面与立异性直接有关的，就是选择性的阅览。你地址领域的文章不要出一篇读一篇，一下从电脑里下载一百篇，把你的领域一切文献悉数下载，整天坐在那里读。对初专家来说，这种许多的阅览对你的安康是有害的（众笑），对你的创造性思维是有害的。为啥？这些文献把你的脑筋框住了，脑子里一大堆信息，你不晓得怎么分析这些信息，不晓得它们的重要性，哪些信息可靠？哪些不可以靠？你都没有判别力。你全盘承受，把整个思路搞乱了。即便你已进入这个领域现已有段时刻了，也不需要读你地址领域宣告的每一篇文章。那你需要读啥？你地址的研讨领域的重要总述你都要读，许多重要总述文章是由你地址领域的领袖人物写的，他们晓得领域的研讨现状、啥是重要的研讨作业、啥疑问已有结论、现已处置了、啥是如今没有处置的疑问，这些总述一个个跟你讲理解。从那些总述中你可以发现一些重要的初始文献（包括早年的和如今最新的文献）需要你去研究。细心读完这些，你就可以做你的研讨作业了。只需是你地址领域的公认的没有结论的疑问，你就去做。现有的文献中有太多不无缺、不精确、甚至是差错的作业。你真实没有必要浪费时刻去研究那些文献中的每个细节。没有结论的疑问，你就去做，去发现新的表象，去提出你的假设，方案实验去验证。等你的作业有成果时，你再去读那些与你的研讨作业有关的文献，这时你已有经历，你的阅览也有了关于性。你去找那些与你的作业有关的文献，看人家是怎么做出来的？为啥你的作业与人家纷歧样？不要忧虑你如今做的作业可以与已结束的作业有堆叠，任何一个实验存在着许多变数，与早年别人做的实验完全堆叠的几率对错常小的。在你已得到了实验成果后，这时你可以通读与你作业有关的文献。因为如今你能有意图、而且有经历去与别人比照你的作业成果。假定你的成果与别人不一样，那你如今就可以去发现为啥不一样。这就是有选择性的阅览，特别是刚初步入门的研讨人员，我认为这样的阅览办法更恰当。
方才我说只需是你地址领域公认没有结论的疑问，你就去做，你的作业就可以有立异性的奉献。可是，已有结论的疑问有时也可以去做。这就牵涉到阅览的另一面，就是与我早年讲到的探究前史有关。我主张你有选择性地去探究已有结论的，我们公认的概念（或假设）的前史，阅览一些得到这些概念的经典文献。你很可以会发现这些概念的实验基础不都是牢不可以破的，有些实验所依靠的技能如今看来可所以有疑问的。我认为这种情况是你做出重要奉献的一个好机缘。
你如今可以方案一个新的实验，用早年没有的新技能从头验证我们已承受的概念，你可以会做出重要的奉献。以下两种情况可以会发生：
第一，你的新实验对那些已有概念供给了新的根据，你用新的技能进一步安靖了当前已有的科学概念，这也是立异性的奉献。
第二，假定你的命运好，你可以会发现争辩反驳那些已有概念的根据。
遇到这种情况，你可是中大奖了！你将经过否定或批改当前已有结论的概念或假设对科学做出重要奉献。言而总之，从头研讨早年“已有结论”的疑问与探究新的没有处置的疑问，相同是推进科学发展的立异作业，因为科学的发展就是对咱们了解天然表象的已有概念或假设的批改。所以，选择性地阅览你地址领域的重要概念或假设的经典文献，你可以会发现做出重要的立异作业的机缘。
勇于冒险（taking risk）：
立异作业常常需要冒险。许多新的作业可以引导重要成果，但也很可以会失利，人家不敢去做，你敢做吗？就像其他任何领域的人相同，科学家们有林林总总不一样的性格。一些人不愿去冒险测验新的作业，他们甘愿延伸早年的作业做出他们的奉献。可是，许多真实重要的立异作业是需要大步向前跨进，冒险走人家没有走过的路，用人家没有用过的办法。关于初专家来说，在没有学会怎样一步一步结壮地进行科研之前，冒险显着是不适合的。但关于现已生长了的科学家，在自个地址的研讨领域已有多年的经历，勇于冒险是做出重要立异性作业的必要进程。我常喜爱用胡适的一句话，就是“斗胆假定，留心求证”。斗胆假定需要冒险，而留心求证就是保证你的冒险能得到真实的成果。在上一年的年会上，我现已讲了许多关于怎样构成好的假设，怎样稳重求证你的假设的自个领会。
初入门的学生怎样学习勇于冒险立异的精力呢？让咱们从每天搜集到的实验数据做起。我有这样一个主张：关于你获得的一切实验数据，不管它们是不是新颖，你大约斗胆测验去用早年没有用过的新办法去分析、去作图。用新的办法，你可以会得到新的信息，甚至会引导出立异性的发现。我常常听咱们的同学说：早年文章就是这么分析和作图的，人家也发在极好的杂志上，我这样做不是就可以了吗？我说你要斗胆，不要人家怎样做就照着做，那就不是前进。假定你能想出一个好的办法分析你的数据或作图，这现已是立异了。甚至你会遇到非常好的境况－你从早年的文献中找不到可以教会你处置数据的办法。你不晓得怎么分析，怎么作图，没有典范可以参照。假定真是这样的话，那么我更要恭喜你，因为这是自创性作业的显着痕迹，你可以现已做出了具有自创性的作业。当你所创造的分析作图办法宣告后，可以变成别人今后参照的典范。
正面临待批判（positive attitude towards critiques）：
学习具有创造力，你有必要学会用活泼的情绪正面临待学术批判。我不是说你永久全盘承受别人的批判，趁热打铁、不争辩反驳就“写反省”。我是说你大约严厉地思考别人的批判，把它当刁难你作业的应战，经过理性思考后把它反应到你的作业中去，而不是当即采纳理性的反弹反应。这点我觉到神经所许多同学非常短少，对咱们的论文辅导小组教师给的定见，同学常常有争辩反驳的说法，许多争辩反驳不是根据细心分析教师的定见的基础之上做出的反应。很大程度上是保自个的体面。有些同学老是认为自个很聪明，一切疑问都想到了，不愿细心思考别人的定见。
除非你真的是像爱因斯坦或莫扎特那样的天才（没有人晓得他们的创造力从何而来），你需要经过其他的科学家对你的作业的批判来协助自个、前进自个的创造力。创造力常常是在一群赋有创造性思维的科学家的批判中发生，当你不断地上对各种科学性应战，并情愿承受和处置这些应战，你的思维就会变得越来越赋有创造性、越加尖利、老到。正面地对待批判的情绪对一个科学家的生长对错常重要的，越能谦善听取别人的定见，细心思考批判定见的活泼面，你越能前进自个。神经所的组长们的科研水平在曩昔的几年中为啥不断地前进？在很大的程度上是因为为了把咱们的论文宣告在高水平的杂志上，咱们有必要不断地细心思考并活泼反应许多高水平杂志审稿者（包括许多具有创造性思维的科学家）对咱们作业的批判。咱们就是经过高水平的审稿者对咱们作业的严肃的（有时对错常苦楚的）批判来前进咱们的科研创造力。
向有创造性思维的科学家学习（learn from creative minds）：
就像我上面所说，创造力一般来历于与具有创造性思维的科学家们的交流。这就引出我今日要讲的最终一点，那就是要向有创造性思维的科学家们学习。20世纪前五十年，cavendish实验室可所以全世界立异科学作业最会集的当地，那个当地究竟有啥特别？就是有一群具有创造性思维科学家。进入的人承受熏陶后，一个个变成具有创造力的科学家。咱们不晓得创造力怎么来的，可是有一点是可以断定的：一个集合了许多赋有创造力的科学家的当地是培育创造力最佳的当地。咱们神经所没有十几个诺贝尔奖获得者整天绕着你转。所以退而求其次，你自个去找机缘，你要活泼地与到神经所造访的许多科学家交流，活泼地参加神经所一切的讲座和研讨会。甚至更有用的，你可以上网或到咱们的阅览室去查找这些具有创造性思维的人写得东西。每个大科学家都有列传或自个写的自传，你细心看看他是怎样做出好的作业来的，你看多了，逐渐就会改动你的思路，使你变得更赋有创造力。简略地说，我深信细心研读赋有创造力的科学家的作品是培育创造力的一个有用的途径。
立异思维的几个来历
假定没有立异性思维，就没有办法谈科研疑问。经过几年的科研作业，自个在这方面有了堆集一些切身领会和感触。
一、立异性思维的源泉
（1）穿插学科的学习进程
我身边有个点子特多、特好的人，接连中了5个nfsc面上项目和一个要点项目。他的学习阅历是：师范学院本科，农业大学硕士，医学博士，后来还在生物物理方面与某归纳大学做了些协作研讨。这个穿插学科的布景常识，正是他思维开阔的重要基础吧。
他的思维是发散型的多向思维。他在思考医学疑问时，可以将物理或化学中很基础的疑问与之奇妙联络起来。刚初步触摸时你会觉得这思维很新鲜、很不可以了解，但听他分析说明之后你就有恍然大悟的感触，最终就是拿到nsfc赞助了。在他身上，这样的比方举目皆是。也成了咱们学习的榜样。
其实说怪也不怪，国外许多人可以都有类似阅历吧。其他专业的我不太理解，仅晓得搞医学生物学的那些科学家，他们的基础学科的常识非常厚实，致使于相同得出了一个成果，在他们的谈论里边，总会科学的预见这个成果的可以意义，而咱们就不必定做得到！这也是他们高超之处，也是学科穿插的力气地址！从这个意义上讲，一个名符其实的双学士学位，有时可以要比一个直线打开、并在同一个学校获得的硕士学位要更简略发生立异思维。
因而，穿插学科学习对拓宽思维非常有利。
（2）不一样专业的人员交流进程
咱们都有同感，在不一样专业不一样层次人员交流中，会俄然翻开你多年的疑团。因而，科研作业者加强交流是很重要的。有时分参加一次学术会议，啥都没有听进入，但却使你有了一个“主意”（idea），那就现已很有收成了！说白了，这个idea的发生，其实就是在别人陈述的影响下，自个所谓构思的迸发。关于大大都人来讲，要从头学习一个专业可以很难，因而，跟不一样专业人员的交流可所以获得立异思维更有用的一种方法办法。
这个疑问还可以说大点。我国具有自立常识产权的海扶超声集合刀的发生进程就是这样的。王教授的专业是妇产科，他在与工科专家的交流进程中提出假定将超声集合，是不是可以用于肿瘤医治？这样，一个初始的立异就出来了。咱们可以愿望：发生超声、以及超声集合的设备，都是工科专家的擅长好戏；生物医学专业作业者看来很凌乱甚至不能处置的疑问，在他们看来，有可以就是小菜一碟！这就是如今许多研讨小组的人员构成发生改变的重要缘由之一，研讨小组中既有医学生物学的、也有工科的、核算机、数学、物理、化学、化工的，这样的团队是很有战争力的团队。
（3）刚刚触摸新的领域时
跟往常日子中刚刚进入一个新环境时对周围悉数都特别警惕和重视相同，搞科研也是如此。你多年的常识规划和专业背就连都可以在这一刻与新领域内的任何东西的任何细节发生磕碰，发生火化。过了这段时刻，火化可以就越来越少了，而且思维定势也逐步构成。因而，要非常珍惜这段时刻和这种机缘！
记住我从临床医学专业（临床医生）考硕士研讨生，成果被分配到了一个基础研讨所。触摸的是一个恰当陌生的领域，是一个搞研讨的领域，这和临床医生有很大不一样。就是在刚刚进入研讨室的那段时刻，我的新思维新点子许多，尽管有许多都是被后来的作业证明为可笑的主意，但就是从中发生了一些有用的主意，老板对此也很高兴。再往后，新点子就很少了；到最终，我的思维几乎就跟他们相同，没有啥立异的当地了。
就是这个进程，让我真实知道到，我的博士学位必定不能在获得硕士学位的同一个单位攻读！大约罗致其他新的思维方法和研讨方法。
（4）特别要留心你身边点子幻术本身多的人
搞科研要分人的，不是任何人都合适的。就医学来讲，有人特擅长搞临床，有人特别能搞立异创造。还有人就是立异思维很兴隆，主意多、奇、怪、新，这种人可以会有较好的立异思维。跟这种人交流，你也会获益匪浅！
（5）留心实验进程中呈现的“意外”
国内的科研课题，许多都是在开题证明的时分就现已“晓得”成果了，这其实是一种很不好的倾向。在这种情况下，实验成果有时分刚刚和咱们意料的成果相反，或呈现咱们根柢就没有意料到的新情况，可是，这很可以才是疑问的真实成果。因而，此时千万不要简略的认为这是实验“出了错”，或许是“意外”，而大约想到这有可以就是新发现的初步！是立异性发现的预兆！！在这种辅导思维下，大约重复实验，招认所谓的“意外”究竟是事物的正本面貌仍是一些烦扰和底细，一旦经实验深信正确，那就可所以极好的一个 点。
二、立异性思维的天敌
（1）从众心思和思维定势
科研思维也有一种新鲜的表象，就是同一个单位的人简略搞相同或类似的处置方案，并构成一种定势，捆绑你的立异性思维。比方在请求nsfc进程中就可看出，有一自个搞凋亡中标了，我们都来搞凋亡；有一自个搞rnai中标了，我们都来rnai。成果是盲目跟踪，毫无立异可言。在此，姑且将这种怪表象说成是“从众心思和思维定势”。
在从众心思影响下，定势一旦构成，就不简略跳出来。我正本地址的研讨所，就有一个类似的情况，见啥热就搞啥，没有从一而终的精力，打一枪换个当地。
要真实尽心搞科研，一初步就大约尽力避免跟跳入了身边火伴的一个模子里边去了！！避免一叶障目。当然，看文献不全部、不声威，也是捆绑思维的一个重要要素。咱们看文献大约看必定层次的，具有不一样倾向的观念，不能选择文献来看，只需这样才干真实拓宽思维、发现真理！！
（2）先入为主
在社会交游中简略犯的一个差错就是：以貌取人。咱们在科研中一般也会犯这种差错。在对表象晓得还不全部的情况下，就认为现已晓得了本质的东西，成果闹笑话。咱们有些专家，正因为他是专家，他对自个的观念就深信不疑，所以对别人的研讨成果先入为主的进行了一次并不真实客观的评价；非常怅惘的是，有些专家在过高估量自个的观念的正确性的一起，无视了敌对的定见或观念。成果必定捆绑立异性思维的打开，并发生差错导向。
比方，生物医学专业的人可以都晓得，脓毒症的发病机制至今还没有搞理解。但在咱们的媒体上竟然会看到“我国在脓毒症医治方面获得严峻打破”之类的报导。有关专家在这些报导中还能恬然处之，显着他们的观念是有捆绑性的，并没有反应这个领域的真实现状，并不是真实获得打破发展了！！而是变了个幻术再一次重复了国外有关研讨的成果而已。相反，刚入门的学生看文献就没有自个嗜好和观念选择倾向，所以更客观些。或许，这些学生或许才真实晓得那个领域内真实发生了啥、还有啥不附和见、那些是现已发生过的、那些是还没有发生的，等等。可是学生的那种并非先入为主的相对客观些的观念即便提出来，有人信赖吗？
立异的成功始于选题的成功
立异的成功始于选题的成功,但选题普通、立异缺乏和重复性选题是其时科研选题中的杰出疑问。医学因为其学科的特别性,科研选题不一样于一般的科研选题。咱们在实践科研打点作业中,发现许多科技人员选题疑问仍然比照杰出,特别是在立异的掌控上,如何引导显得特别重要。
一、 关于科学研讨的本质特征
科学研讨是人类探究不知道、创造、打开和使用常识的知道活动进程。联合国教科文组织用“r＆d”(即“研讨与打开”)来标明科学研讨的概念。马克思认为:科学研讨是精力的出产。美国科学家罗斯坦认为:科学研讨是扩展或批改常识为意图的批判性的透彻的探究作业。日本内野晃认为:科学研讨就是寻求真理探究学问的行为。美国本钱委员会则界说为:科学研讨是科学领域中的探究和使用,包括对现已发生常识的收拾计算图表及其数据的搜集修改和分析研讨作业。我国国家教育部界说是:“科学研讨是指为了增进常识包括关于人类文明和社会的常识以及使用这些常识去创造新的技能而进行的体系的创造性作业。”这些概念或界说的内在和外延都非常丰厚,都有合理性,但归纳起来不过乎是创造常识和收拾常识。
假定要给医学科研下一个界说的话,可以归纳为,医学科学研讨是探究人体生命本质和疾病彼此转化的规则,寻求防病看病和恢复安康的办法的知道活动进程。因而,科学研讨的本质特征是创造性与非重复性,并一起具有探爽性、继承性和凌乱性的特征,其体现方法为“信息”——常识产品。但创造性与非重复性是科学研讨的最本质特征,这也是科研选题有必要遵从的首要原则。
二、科研选题重要性的再知道
科学研讨的程序首要包括科研选题、课题方案、实验调查或查询、实验成果及材料的加规收拾、总结分析并提出研讨结论,撰写研讨陈述或请求专利与推广使用等。简而言之,就是提出疑问,验证假设,得出结论,或许说就是提出疑问,处置疑问。在这几个环节中,选题是科研进程的战略性进程和起点,是科学研讨的首要环节。科研选题是根据选题的原则并遵从选题的程序,断定研讨的具体科学技能疑问的进程。爱因斯坦与他的学生费尔得合著的《物理学的进化》一书指出:“提出一个疑问一般比处置一个疑问更重要,因为处置疑问或许只是是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的疑问,新的可以性,以新的视点去看旧的疑问,却需要创造性的愿望力,而且标志着科学的真实前进。”科学学家贝尔纳也曾指出:“课题的构成和选择,不管是作为外部的经济技能需求,抑或作为科学本身的需求,都是科研作业最凌乱的一个期间。一般说来,提出课题比处置课题更困难。”
这儿他们都特别偏重,“提出疑问”和“选择疑问”的重要性,可见“正确地提出疑问等于处置了疑问的一半”的说法是有必定道理的。因而,科研选题是科学研讨进程中具有战略意义的首要疑问和要害环节,是贯穿于悉数科研作业的主题思维,是辅导科学研讨各项作业方案组织的主线。选题恰当与否,其意义在于科研选题联络到整个科研作业的胜败与作用水平的凹凸,联络到国家方针能否得到体现,联络到科技人员的生长与成才,联络到科研打点活动的效能,包括人力、物力、财务的节约与浪费等。对选题而言,科研选题是对某一科学疑问有理论上和实验技能方面的归纳。它会集反映了选题者根柢理论与专业常识的丰厚程度,实验技能与办法的熟练程度,科学思辩才能的强弱程度,常识规划的合理程度与常识面的广度。因而,它体现了选题者的科学天才、才智、经历和技巧。正如oliver(1991)所说:“和其他作业相同,科学中的作用一般归于最懂得战略、战术的科学家,而不必定归于最有天才、最有技巧、最有常识或作品最丰厚的科学家。”
作者认为,一个立异性强,科学意义和使用价值严峻而可行的课题,可以归纳我三句话,即方针要高,思路要新,方案可行。方针要高:“基础研讨世界第一,使用研讨效益第一。”坚决不重复前人已做过并得到必定的作业,一般不重复近期文献报导的作业,有必要做前人没有做过的作业。思路要新:要长于在错综凌乱的敌对或疾病表象中寻找新的切入点和打破口,科研思路独出机杼,耳目一新。方案可行:技能道路新颖、简练;办法 ,或许说与科研方针相“匹配”;调查方针能充分阐明研讨成果及推论,即用最简练的道路、最简略的办法、最少的方针结束研讨课题,完成研讨方针。
三、立异原则的掌控及其有关疑问
立异性是科学研讨的魂灵。它体现科学研讨的真实价值。一个课题假定没有立异,是没有任何意义的,也不能算作是真实意义的科学研讨,只能是“学习”或重复前人的作业。立异可分为两大类:第一类是初始立异,初始立异的中心在于地址研讨领域中根柢概念上的树立或打破、新办法的树立或在新的领域内的拓宽。基础研讨的作业首要归于初始立异。如诺贝尔奖80%以上都归于初始立异。第二类是次级立异。次级立异首要体如今对现有概念、理论、办法等的弥补和改进。使用基础研讨和大有些使用研讨多归于次级立异。***主席在1995年全国科技大会上的说话中指出:“立异是一个民族前进的魂灵,是国家兴隆兴隆的不竭动力。假定自立立异才能上不去,一味靠技能引入,就永久难以脱节技能落后的局势。一个没有立异才能的民族,难以耸峙在世界 民族之林”。科学研讨就是需求新、求异、求真,要有一起的见地。因而,立异是民族自立之本,是科学研讨的第一要义、中心和标志。实践中如何掌控立异是一个杰出的难点。要真实做到立异,应处置好以下的几个知道上的疑问:
1．处置好国家方针与立异的联络
所谓“国家方针”就是在我国现代化缔造进程中,科技作业有必要环绕国家经济缔造和社会打开中的严峻要害性科技疑问进行安设和方案。归纳地讲,国家方针就是打开经济,前进国家的全体科技水平,增强归纳国力。具体体如今国家的科技打开方案、方案或项目投标攻略中,如973方案、863方案、国家天然科学基金项目投标攻略等。选题要把注重在学科领域内立异和体现国家经济、社会与科技打开方针有机地联系起来,因为选题的精确与否,体现了对科学打开趋势的晓得与猜测,体现了对商场需要的猜测,体现了对国家经济、社会与科技打开方针的了解程度。只需把两者联系起来,才干真实说是选准了课题,瞄准了方针,一起又有立异。
2．处置好前沿与本身特征的联络
科学研讨的前沿是指已知与不知道的界面。分为热前沿和冷前沿。热前沿即其时有大都人环绕某一疑问进行研讨。常常是在某一学科或领域获得打破性发展,或许呈现了新的技能办法有利于进一步深化研讨时构成的。如从基因水平提示疾病的发生机制,根究新的防治办法及根柢病理进程,是世界也是我国基础医学和临床医学的热前沿。冷前沿其时很稀有人研讨,但却是蕴藏侧严峻意义的疑问,常常是因为我们难于着手或未予以注重的疑问。而特征是科学家们长时刻环绕一个主题的系列研讨并经过堆集,构成的传统性研讨方向与特长。前沿要探究,特征不能丢。现已构成的传统特征研讨方向可早年沿借用新的理论、办法和办法来处置其时课题面临的疑问,进一步构成自个的优势和特征避免一窝蜂上前沿。而关于还没有构成自个特征的年青科技作业者,在掌控学科打开趋势的一起,从学科打开的前沿去选题,走前沿和顶级要快,然后从速把研讨作业面向前沿。
3．处置好现有基础与立异的联络
现有作业的堆集是立异的条件和基础,单从书本、文献上找抢手课题,赶时髦是做不出拓荒性作业的。选题要站在世界科技打开的潮流之中,要有专业的活络性。有人认为,最佳的选题不是如今的抢手,而是在两三年后凸现出来的东西,这样的人才才有可以领导一个方面的拓荒性作业。
4．在学科的交融、穿插和归纳中体现立异
充分留心学科穿插和跨学科研讨选题。学科穿插根据其穿插程度的不一样,大体有三种方法。一是办法上的穿插,即借用其它学科的研讨办法和技能办法来处置本学科的疑问,得出单一学科无法得到的方针、数据和结论;二是不一样学科、不一样专业的研讨人员彼此联系,关于同一疑问,从不一样旁边面去根究疑问的本质和规则,这需要不一样专业的研讨人员进行广泛协作,一起对研讨内容、研讨办法和研讨成果加以归纳分析,以求获得全体性、归纳性的结论;三是学术思维上的穿插、互融,用单一学科的理论基础和技能办法不能获得理论性打破,需要其它学科新理论的参加,一起方案研讨方案的处置途径,抵达学术理论之间的磕碰、互补和联接,这也是最深层次和最应鼓舞与撑持的一种学科穿插。应建议从多学科的交融中提出新疑问,选出新方向,应改动那种只在本学科规模内选题的习气。但在实践作业中,许多所谓穿插项目,一般只是一些办法上的穿插使用,真实从学术思路上穿插的项目少。严肃意义上的穿插,有必要从学术思维、预期方针、技能办法等方面完成联系,脱离任何一个学科都不能结束既定方针。
5与立异亲近有关的科学观、体系观疑问
(1)留心医学科学研讨的特征即体系性与凌乱性
医学面临的人是一个有机全体,是一个包括多种物质运动方法、多层次、多要素彼此作用的凌乱的翻开体系。体系性和凌乱性是人体、疾病和医学科研的根柢特征。在选题、方案和成果验证等科研进程中要致使高度注重。否则,不但课题中不了标,就是中标了,其实验成果也难以让人服气。这也是医学研讨的难点。
(2)医学科学研讨有必要非常重视生物学(生命科学)的打开动态
从全体上讲,医学科学的打开是跟着生命科学的打开而打开的,因为生物学研讨的是正常生理状况下生命发生、发育与调控的规则,而医学科学研讨的是病理状况下疾病发生、打开与转归的规则。许多学科联络紧密,亲近有关。如解剖学—病了解剖学,生理学—病理生理学,细胞生物学—细胞病理学,分子生物学—分子病理学,基因组学$c基因病理学。临床医学研讨又有必要非常重视基础医学的打开。如免疫学—临床免疫学,药理学—临床药理学,神经生物学—神经病学,微生物学、寄生虫学—病原生物学,生物化学—临床生物化学等等。跟着人类基因组方案的结束,医学科学研讨可充分吸收其研讨作用,来阐明疾病的发生机理,进而树立新的临床确诊办法和医治办法。
(3)树立“大科学观念”
科学打开至今日,人类已进入大科学年代。今世生命科学因为遭到人类基因组方案(hgp)的冲击,正在发生着一场影响广泛而深化的改造。跟着hgp的结束,医学也将进入“分子医学”、“基因医学”年代,一起一些新的研讨领域正在不断呈现,如生物芯片、基因信息学、蛋白质组学等。因而,在科研选题中,也应树立现代科学的“大科学观念”,树立“基因观念”、“基因病理学观念”,而相应的科研思维方法、办法和办法都应有所改动。对今世医学科学的打开,不只需了解自个地址的学科领域(部分),还要晓得整个医学的打开态势(全貌),既要晓得自个地址的方位,又要晓得同行的领域和意向。科研选题在科研活动中具有重要方位,必定意义上讲科研选题的成功,科研就成功了一半,细心作好科研选题,杰出注重选题的立异性原则,是对每个科技作业者的根柢需求,应致使科研打点部分的高度注重。
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