(这篇文章根据18年考研院校专业目录收拾，仅供参阅)
教育学徐影教师收拾
一、学前与初等教育学院、教育科学学院、教师打开研讨院查询616教育学基础
类别代码：616
类别称号：教育学基础
适用专业：教育学原理、课程与教育论、教育史、比照教育学、高级教育学、作业技能教育学、特别教育学、教育法学、学前教育学
拟定单位：沈阳师范大学
初试：有大纲没有参阅书
一、考试分数及时刻
本试卷满分为300分，考试时刻为180分钟。
二、答题方法
答题方法为闭卷、书面考试。
三、试卷查询内容规划
1.教育学基础约100分
2.我国教育史约50分
3.外国教育史约50分
4.教育研讨办法约50分
5.教育心思学约50分
四、试卷题型规划
1.单项选择题15小题，每小题2分，共30分
2.名词说明题5小题，每小题8分，共40分
3.简答题8小题，每小题15分，共120分
4.论说题3小题，每小题25分，共75分
5.事例分析题1小题，共35分
主张参阅书为：
1.教育学基础：
《教育学基础》（第一版）全国十二所要点师范大学联合编写，教育科学出书社2002年；
2.中外教育史：
《我国教育史》（第一版）孙培青主编，华东师范大学出书社2009年；
《外国教育史》（第一版）贺国庆、于洪波、朱文富主编，高级教育出书社2009年；
3.教育心思学：
《教育心思学》 （第二版）陈琦、刘儒德主编，高级教育出书社2011年；
4.教育科研办法：
《教育研讨办法导论》裴娣娜著，安徽教育出书社2008年
二、教育经济与打点研讨院查询640教育学（只包括616大纲中教育学原理类另外有些常识）。
附录大纲如下：
2021年全国硕士研讨生招生考试大纲
类别代码：616
类别称号：教育学基础
适用专业：教育学原理、课程与教育论、教育史、
比照教育学、高级教育学、作业技能教育学、
特别教育学、教育法学、学前教育学
拟定单位：沈阳师范大学
修订日期：2021年9月
一、考试分数及时刻
本试卷满分为300分，考试时刻为180分钟。
二、答题方法
答题方法为闭卷、书面考试。
三、试卷查询内容规划
1.教育学基础约100分
2.我国教育史约50分
3.外国教育史约50分
4.教育研讨办法约50分
5.教育心思学约50分
四、试卷题型规划
1.单项选择题15小题，每小题2分，共30分
2.名词说明题5小题，每小题8分，共40分
3.简答题8小题，每小题15分，共120分
4.论说题3小题，每小题25分，共75分
5.事例分析题1小题，共35分
教育学基础
一、序文
（一）教育学的研讨目标
（二）教育学的研讨使命
（三）教育学的发生与打开
教育学的萌发；独立形状教育学的发生与打开；20世纪以来教育学的打开。
二、教育概述
（一）教育的概念
（二）教育功用的类型
个别打开功用与社会打开功用；正向功用与负向功用；显性功用与隐性功用。
（三）关于教育来历的首要观念
生物来历说；心思来历说；劳作来历说
（四）教育的打开
古代教育的特征；近代教育的特征；现代教育的特征
三、教育与社会打开
（一）教育的社会制约性
出产力对教育打开的影响和制约；政治经济准则对教育打开的影响和制约；文明对教育打开的影响和制约；科学技能对教育打开的影响和制约。
（二）教育的社会功用
教育的经济功用；教育的政治功用；教育的文明功用；教育的科技功用；教育的人员功用。
四、教育与人的打开
（—）人的身心打开特征及其对教育的制约
打开的次序性；打开的期间性；打开的差异性；打开的不平衡性。
人的身心打开特征对教育的制约
（二)人的身心打开的首要影响要素
遗传；环境；教育；个别片面能动性
五、教育意图
（一）教育意图
教育意图的界说；教育意图与教育方针的联络； 教育意图树立的根据。
（二）我国的教育意图
我国新时期的教育意图；我国教育意图的精力本质。
（三）全部打开教育的构成
全部打开教育构成有些：全部打开教育各构成有些之间的联络。
（四）培育方针
培育方针的界说；培育方针与教育意图的联络。
六、教育准则
（—）教育准则的概念
（二）学校教育准则
学制的概念与要素；学制树立的根据；各级学校体系；各类学校体系
（三）现代教育准则变革
责任教育年限的延伸；一般教育与作业教育的归纳化；高级教育的群众化；终身教育体系的建构。
七、教师与学生
（一）教师
教师的概念与品种；教师作业的发生与打开；教师的方位与作用；教师劳作的特征；教师的专业本质；教师专业打开的内在与途径。
（二）学生
学生及学生观；学生集体
（三）师生联络
师生联络的特征与类型；杰出师生联络的树立
8、课程
（一）课程与课程理论
课程的涵义:课程即教育类别；课程即学习经历；
（二）课程的组织
1.课程方针的涵义
2.课程标准的涵义
3.教材的涵义与作用
4.课程类型
（1）学科课程
（2）活动课程
九、课堂教育
（一）教育与教育理论
1.教育与教育论
（1）教育的涵义
（2）教育本质谈论的首要观念
特别知道说；打开说；层次类型说；交游说
（3）教育论的涵义
2.教育思维及理论的打开
《学记》；“产婆术”；夸美纽斯的《大教育论》；赫尔巴特的教育期间论；布鲁纳的“发现法”。
（二）教育原则
1.教育原则概述
（1）教育原则的涵义
（2）断定教育原则的根据
2.教育原则的阐释
（1）教育的意图性原则
（2）教育的活泼性原则
3.教育的道德性原则
(三）教育方针
1.教育方针的概述
（1）教育意图的涵义
（2）教育方针的作用
2.教育方针的分类
布鲁姆教育方针分类
（四）教育方案
1.教育方案概述
（1）教育方案的涵义
（2）教育方案的意义
2.方案教育方案的环节
（五）教育办法
1.教育办法概述
（1）教育办法的涵义
（2）优良教育办法的特征
2.首要的教育办法
（1）谈论法
（2）研讨性学习
（3）情境教育
（4）程序教育
（六）教育评价
1.教育评价概述
（1）教育评价的涵义
（2）教育评价的功用
2.教育评价的类型
（1）确诊性评价
（2）构成性评价
（3）总结性评价
（七）教育组织与打点
1.教育组织的演化
（1）单个教育
（2）班级授课准则
（3）分层教育
2.课堂打点
课堂打点的涵义
十、德育
（一）德育概述
（二）我国学校德育的根柢内容
（三）德育进程
德育进程的要素；德育进程的首要敌对；德育进程的规则
（四）德育原则
集体教育与单个教育相联系；知行共同；正面引导与纪律捆绑相联系；发扬活泼要素与战胜低沉要素相联系；严肃需求与尊敬信赖相联系； 教育影响的共同性。
（五）德育办法
说服教育；情感熏陶；实习训练；自我教育；榜样演示；道德评价。
（六）德育途径
直接的道德教育；直接的道德教育。
（七）德育方法
道德认知打开方法；谅解方法；价值弄清方法；社会学习方法；集体教育方法。
我国教育史
一、夏、商、西周与春秋时期的教育
（一）西周的“六艺教育”
（二）孔子的教育思维
论教育作用；教育目标；教育意图；教育内容；教育办法；道德教育；教师；前史奉献
二、战国时期的教育
（一）稷下学宫
（二）孟轲的教育思维
论教育作用和教育意图；“大丈夫”的抱负品质；论教育
（三）荀况的教育思维
论教育意图；教育内容；学习进程与思维办法；教师的方位与作用
（四）战国后期的教育论著
《大学》、《中庸》、《学记》
三、秦汉时期的教育
（一）董仲舒的“三大文教方针”
（二）王充的教育思维
四、魏晋南北朝时期的教育
颜之推的教育思维
《颜氏家训》；论士大夫教育；论儿童教育
五、隋唐时期的教育
（一）科举准则的树立
科举准则的萌发与树立；科举考试的程序、类别与办法：科举准则与学校教育的联络；科举准则的影响。
（二）韩愈的教育思维
论学校教育；论师道
六、宋辽金元时期的教育
（一）北宋的三次兴学
三次兴学；?蘸谭ā保弧叭岱ā?br>
（二）书院
《白鹿洞书院提示》
（三）蒙学的打开
蒙学教育的内容和办法；蒙学教材的品种和特征
（四）朱熹的教育思维
关于教育的作用和意图；论“大学”和“大学”教育；“朱子读书法”。
七、明朝的教育
（一）明朝的东林书院
（二）王守仁的儿童教育思维
8、清初至鸦片战争前的教育
颜元的教育思维
“实德实才”的培育方针；“实学”的教育内容；“习行”的教育办法。
九、我国教育的近代转机
（一）洋务书院
京师同文馆；福建船政书院
（二）洋务留学教育
幼童留美；差遣留欧
（三）“中体西用”思维
“中体西用”思维的演化；张之洞与《劝学篇》；“中体西用”的前史作用和捆绑。
十、维新运动到清末新政时期的教育
（一）维新教育的逐步推进
京师大书院；百日维新中的教育变革
（二）康有为的教育思维
维新运动中的教育变革主张；《大同书》中的教育抱负
（三）梁启超的教育思维
论教育作用和主旨；论学制：论师范教育、女子教育和儿童教育
（四）严复的教育思维
“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”；“体用共同”的文明教育观
（五）清末新政时期的教育变革
“壬寅学制”与“癸卯学制”；废科举，兴书院；树立教育行政体系，断定教育主旨；留学教育的勃兴
十一、民国树立前期的教育
（一）民国初年的教育变革
拟定教育方针；发布学制；发布课程标准
（二）蔡元培的教育思维
“五育偏重”的教育方针；变革北京大学的教育实习；教育独立思维
十二、新文明运动时期和20世纪20年代的教育
（一）新文明运动影响下的教育思潮
布衣教育思潮；工读主义教育思潮；作业教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮
（二）1922年“新学制”
七项标准；学制体系与特征
（三）学校教育办法的变革与实验
十三、国民政府时期的教育
（一）杨贤江的教育思维
论教育的本质；“全人生辅导”
（二）晏阳初的教育思维
?拇蠼逃庇搿叭蠓椒ā保弧盎┤恕庇搿芭┤嘶?br>
（三）梁漱溟的教育思维
村庄缔造与村庄教育理论；村庄教育的施行
（四）黄炎培的教育思维
作业教育思维的构成与打开；作业教育思维体系
（五）陈鹤琴的教育思维
“活教育”实验；“活教育”思维体系
（六）陶行知的教育思维
“日子教育”实习：晓庄学校；山海工学团；“小先生制”；育才学校；“日子教育”理论体系
十四、我国共产党领导下的改造根据地教育
（一）苏维埃文明教育总方针
（二）抗日民主根据地教育
新民主主义教育方针的树立；我国公民抗日军事政治大学（“抗大”）
外国教育史
阐明：
本外国教育史考纲根据当前国内首要高级院校外国教育史专业教材编写，包括了外国古代教育、中世纪教育、近代和现代教育的主体内容，合适于高级院校教育学各专业学习外国教育史课程本科生和研讨生运用。
一、古希腊教育
（一）斯巴达教育和雅典教育的特征
（二）“智者派”的教育活动与教育奉献。
（三）苏格拉底的教育思维
教育意图论；德育论；智育论；?崭窭装旆ā薄?br>
（四）柏拉图的教育思维
“学习即回想”；《抱负国》中的教育观。
（五）亚里士多德的教育思维
魂灵论与教育；教育作用论
二、古罗马教育
（一）共和时期学校教育打开
（二）共和时期学校教育内容
（三）古罗马的教育思维
西塞罗的教育思维；
昆体良的教育思维；
三、西欧中世纪教育
（一）基督教教育
基督教的教育方法、机构和教育内容；
(二）封建主贵族的骑士教育。
(三) 中世纪大学的构成与打开
(四) 新式市民阶层的构成和城市学校的打开
四、文艺复兴与宗教变革时期的教育
（一）人文主义教育的内容与根柢特征
（二）伊拉斯谟的人文主义教育理论
（三）新教教育
路德派新教的教育主张与教育实习；加尔文派新教的教育主张；
五、夸美纽斯的教育思维
（一）论广泛教育和共同学制
（二）论学年制和班级授课制
（三）论直观性教育原则
六、英国近代教育
（一）英国近代教育打点体系与学校教育准则
（二）教育思维：洛克、斯宾塞论教育
七、法国近代教育
（一）“费里法案”
（二）卢梭天然教育理论及其影响
8、德国近代教育
（一）柏林大学的特征及意义
（二）教育思维
1．赫尔巴特的教育理论
2．福禄培尔的教育思维
论教育的根来历理；幼儿园教育理论
九、美国近代教育
（一）莫雷尔法案
（二）贺拉斯曼论教育
十、裴斯泰洛齐的教育思维
（一）论教育心思学化
（二）论要素教育；树立初等学校各科教育法
十一、19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验
（一）新教育运动的首要特征
（二）前进教育运动
昆西教育法、有机教育学校、道尔顿制、方案教育法。
前进教育运动的首要特征。
十二、英国现代教育的打开
（一）《1944年教育法》
(二)“罗宾斯原则”
十三、法国现代教育的打开
（一）《费里教育法》
（二）《阿斯蒂埃法》与作业技能教育的打开
十四、美国现代教育的打开
（一）初级学院运动
(二)《史密斯一休斯法案》
（二）《国防教育法》
（四）杜威的教育思维
论教育的本质；论课程与教材；杜威教育思维的影响。
十五、日本现代教育的打开
（一）《教育敕语》、《大学令》
（二）《教育根柢法》
十六、现代欧美教育思潮
永久主义教育；存在主义教育；规划主义教育。
教育科学研讨办法
一、教育科学研讨概述
1.教育研讨的前史打开
2.教育研讨的意义
3.教育研讨的根柢进程
二、教育研讨疑问的选择
1.好的教育研讨疑问的标准
2.如何选择一个好的研讨疑问
三、教育研讨的方案
1.好的研讨假定的标准
2.研讨变量的概念
3.如何削减研讨过失
四、教育文献法
1.教育文献的意义
2.教育文献的意义
3.如何写文献总述
五、教育查询法
1.问卷查询法和意义和进程
2.访谈查询法的意义和进程
六、教育调查法
1.教育调查法的意义和类型
2.教育调查法的施行进程
七、教育实验法
1.教育实验法的意义
2.教育实验法的方案与施行
8、教育行为研讨法
1.教育行为研讨的意义
2.教育行为研讨的进程
九、教育比照研讨法
1.教育比照研讨的意义
2.教育比照研讨的程序
教育心思学
一、教育心思学概论
1.教育心思学的目标与使命
2.教育心思学的研讨办法
3.教育心思学的前史回想与展望
他心思打开与教育
1.认知打开与教育
2.品质打开与教育
3.社会性打开与教育
三、学习理论
1.行为主义的学习观
2.认知派的学习观
3.人本主义的学习观
4.建构主义的学习观
四、学习动机
1.学习动机及其作用
2.学习动机理论
3.学习动机的培育与激起
五、学习战略
1.学习的认知战略及其练习
2.学习的监控战略及其练习
3.学习战略的学习与辅导
六、常识学习
1.常识的分类及获得机制
2.陈述性常识的学习
3.程序性常识的学习
4.常识的转化与搬场
七、技能学习
1.技能的本质与类型
2.有关操作技能构成的理论
3.有关怀智技能构成的理论
4.影响技能构成的首要条件
8、标准学习
1.纪律构成与教育
2.情绪的构成与改动
3.道德的打开
附录640大纲如下：
2021年全国硕士研讨生招生考试大纲
类别代码：640
类别称号：教育学
适用专业：教育经济与打点
拟定单位：沈阳师范大学
修订日期：2021年9月
ⅰ、查询方针及使命
教育学考试包括教育学根柢理论、课程与教育、德育与打点等基础常识与根柢理论。方针需求考生体系掌控上述根柢常识、根柢理论和根柢办法，可以运用所学的根柢理论和办法来分析、判别和处置有关教育实际中的疑问。
教育学考试是为高级院校和科研院所接收教育学学科的硕士研讨生而设置的具有选拔性质的全国共同入学考试类别，其使命是科学、公正地查验考生掌控大学本科期间教育学原理的根柢理论与专业思维水平，以及关于教育表象与疑问的专业分析和处置才能，以利于各高级院校和科研院所进行择优选拔，保证硕士研讨生的招生质量。
ⅱ、试卷规划
本试卷满分为150分，考试时刻为180分钟，需求考生书面考试闭卷结束。试卷题型及规划如下：
1. 名词说明
：共6题，每题5分，算计30分
2. 简答题：共6题，每题10分，算计60分
3. 论说题：共3题，每题20分，算计60分
ⅲ、查询内容
第一章 教育的概念
1. 教育的概念
2. 教育的根柢要素
3. 教育的前史打开
4. 古代教育的特征
5. 现代教育的特征
第二章 教育与人的打开
1. 影响人的打开要素及其作用
2. 教育要习气年青一代身心打开的规则
第三章教育与社会打开
1. 教育与出产力的联络
2. 教育与政治、经济准则的联络
3. 教育的相对独立性
4. 我国社会主义教育的变革
第四章 教育意图
1. 教育意图的概念
2. 教育意图的社会制约性
3. 教育意图的价值取向
4. 我国教育意图的根柢点
第五章 教育准则
1、 教育准则概念
2、 现代学校教育准则
3、 我国现行学校教育准则的变革
第六章 课程
1. 课程的概念
2. 课程标准
3. 教科书
4. 学科课程与活动课程
5. 课程方案
6. 世界各国课程变革的打开趋势
7. 我国基础教育的课程变革
第七章 教育（上）
1. 教育的概念
2. 教育的使命
3. 如今教育进程理论的改造
4. 教育进程的性质
5. 教育进程应当处置好的几种联络
第8章 教育（中）
1. 教育原则
2. 我国中大学的首要教育原则
3. 教育办法的概念
4. 教育方法
5. 教育战略
6. 中大学常用的教育办法
第九章 教育（下）
1. 教育组织方法
2. 教育作业的根柢环节
3. 教育评价
第十章 德育
1. 德育的概念
2. 德育的功用
3. 德育进程
4. 德育办法
5. 现期间我国中大学的德育使命
第十一章 美育
1. 美育的价值
2. 美育的使命及内容
第十二章 体育
1. 现代学校体育的首要特征
2. 学校体育的使命
第十三章 归纳实习活动
1. 归纳实习活动的价值与方针
2. 归纳实习活动的根柢内容
第十四章 班主任
1. 班主任作业的意义与使命
2. 班主任本质的需求
3. 班主任作业的内容和办法
第十五章 教师
1. 教师的劳作特征
2. 教师的权力和责任
3. 培育和前进教师本质的首要途径
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