01
新年第一天，我早上6点多就爬起来，做的第一件事，就是用微信给硕士研究生导师发了一句问候：导师，新年快乐！
时间过得真快，距离我成为导师的第二个硕士研究生，已经过去了整整15年。那时，虽然导师还很年轻，但在学校里也是响当当的人物：
16岁考入大学，本硕博连读，年年成绩优秀，期间公派美国留学2年，博士毕业后成为学院最年轻的副教授，之后又是最年轻的教研室主任。
现在，他又成为了学校最年轻的系主任，学科的主要带头人、博士生导师……
用比较通俗的话来讲：妥妥的“学霸”一枚！
当年，作为跨专业考研的我，也是冲着导师的大名而报考了他的研究生，就是想近距离见识一下学院的风云人物，跟着他多学一些专业知识和学习方法。
当然，他也没有让我们这些学生失望，精心传授的学习和工作经验，在我们日后的读博、学习和工作过程中，都发挥了积极的作用。所以，我对这位导师真的是心存感激，逢年过节都要问候一番。
节日问候的信息发出去不到10分钟，我就接到了导师的电话。在彼此一阵寒喧之后，突然，他跟我诉起苦来。
原来，转眼前，他成为研究生导师已经有16年的时光，带了超过30位博士、硕士研究生。但是，近年来他突然发现，学生是越来越不好带了，要么是没有进取心，要么就是工作标准低，这帮学生们让他操碎了心。
尽管在公开场合或者私下里，他都找了学生们谈了好多次，可就是不见有多大的起色。不仅如此，作为导师的他还感到越来越忙，因为：
实验课题的设计要他去抓，不然学生就做出不来好的结果；
学生的论文写作也要他管，不然质量上不去，根本无法放心投稿；
有时实验室的管理也离不开他，自己不在现场管理，就会出现这样或那样的问题。
导师接连叹着气，问我道：有什么办法能让他彻底解脱出来，让实验室重新回到我们当学生时的正常轨道？
02
导师所面临问题的答案，我想，其实很简单：他自己俨然已经成了实验室的瓶颈所在。
是的，没错，主要问题就出在导师自己身上。
因为，他做得越多，学生们对他的依赖感就越强；他越是能干，他所带的学生们就越不能干；他越是操心，下面的学生们就越不操心。
我从一名研究生的角度，给导师出了一个解决方法：导师要做的就是不断地“推卸”责任，让手下的学生们操起心来。
因为，如果导师把自己的责任推了、卸了，如果导师通过“推卸责任”让学生们快速成长，整个实验室自然就会重新回到上升的轨道上来。
有人可能不禁要问：导师为什么找不到能够承担起责任的学生？
问题的关键就在于，很多导师都在用自己的标准去衡量和要求学生，这是导师不能让自己轻松的重要原因。
毫无疑问的是，导师是整个实验团队中学术水平最高的人，他们在科研课题申报、学术论文写作、日常生活管控等方面，往往会给自己设定很高的要求。
假定“优秀”的标准是90分，导师往往会要求自己达到120分，甚至150分的高度。
但是，如果导师也用衡量自己的标准去衡量学生，那么，导师就会觉得几乎没有一个学生合乎标准，即使实验室里最好的学生也是如此。
正因为没有人能达到导师设定的标准，他便对下面的学生们就会不放心，总认为他们无法高标准完成布置的各项任务。
导师越不放心，自己就会做得越多。导师做得越多，积累的经验也就会越多，在一件亊上也会做得越好。
但是，做得越好，导师与学生之间的距离就会越拉越大，进而更加无法放心地让学生去做这件事情。
于是乎，他就掉入了一个不能自拔的恶
性循环之中。
即使导师自己能做到150分，能超越“优秀”的标准，但一个人的实验室也只能做150分的事情。
相反，如果导师能够学会接受那些只能做到70分的学生们，有10个这样可用的学生，那么，实验室能够做到的就是700分的事。
所以，导师要想打破自己150分的瓶颈，就必须学会接受70分的学生，并且找到一条充分利用和发挥他们能力的有效途径。
在通常情况下，150分的导师无法复制，但70分的学生几乎可以无限复制。
而且，如果导师不强求150分的完美，给现在只有70分能力的学生以更多机会，他们很可能会达到80分甚至100分的水平。
研究生很像弹簧，导师强他就弱，导师弱他就强。打破这一恶性循环唯一的办法就是，导师不要单纯地用衡量自己的标准去要求学生。
03
我们都知道，导师通常都是多面手，哪里需要他们，他们就会出现在哪里；什么需要学，他们就会去学习什么。
在不知不觉中，导师变成实验室里最厉害
的实验操作手、论文写作家……
当导师要求学生们像他自己一样成为多面手的时候，就会猛然发现，这几乎是不可能实现的事情。
作为一名聪明的导师，应该不断把揽在自己身上的责任卸掉，但不是卸给和自己一样的多面手，而是卸给需要在磨练中成长进步的学生们，并且不能苛求他们像自己一样完美和全面。
经过历练，学生们最终能做得和导师一样好，甚至可能还会好得多。因为，他们有一个任何导师都无法拥有的优势，那就是在一件事情上的时间投入。
当然，导师有一项永远不能推卸的责任，那就是要保证学生们的健康成长，不能为了自己的私利而任意压榨学生，随意布置超出正常学业范围的任务，甚至出现侵占学生正当利益、恶意延长毕业时间等违反师德师风的不当行为。
除此之外，其他的责任，导师可以尝试大胆地推卸给自己的学生。
只有这样，学生才有成长的压力，实验室才有发展的空间，导师才有真正的清闲。
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